很快，文华殿的课程安排定了下来。

皇帝亲自过目了课表，将每日的课程分为两部分——上午读经史，由焦竑、郭正域等讲官轮值；下午上实务课，申用懋讲舆图边备，赵士桢讲火器战船，李三才讲经济账目，三日一轮。火器战船和舆图边备两门新课只需让皇子有个初步的认知，过两年就停掉了，经济账目课则要常学常新。另有董其昌隔日教常洵书画，这是常洵的专属课程。

“辰初初刻，皇长子、皇三子至文华殿，先读《大学》三遍、背诵昨日功课，辰时正刻讲官开讲，午时退。申时正刻再起实务课，酉时二刻退。”皇帝将课表递给陈矩，“常洛十岁了，经史和实务课都不能落。”

初升的日光照进殿内，常洛已在案前坐定，面前摊着《大学》章句，低声诵读。常洵被乳母牵着走进来，揉着眼睛坐到自己的位子上。

焦竑步入殿中，今日讲的是《孟子》“民为贵，社稷次之，君为轻”一章。

焦竑没有急着解释字句，先在纸上写了一个大大的“民”字，问常洛：“殿下，这个字什么意思？”常洛想了想，答：“百姓。”焦竑又问：“百姓是什么？是写进黄册的名字？是纳税纳粮的丁口？还是什么？”殿中忽然安静了。

焦竑没有直接给出答案，而是引出了唐太宗李世民与魏徵的旧事，讲到“水能载舟，亦能覆舟”的道理，这才转回到经书上。常洛皱着眉头想了一会儿，若有所悟。常洵坐在一旁，手里拿着毛笔在纸上画圈圈，偶尔抬头看看焦竑，又低下头去。

课后，焦竑回翰林院。有同僚问他皇长子课业如何，焦竑捋须感慨道：“殿下天赋尚可，但肯用心，能坐得住。今日问百姓是什么，殿下想了半天才答。殿下肯想，就是讲官最大的幸事。”

下午未时三刻，太阳正高。

申用懋将一张辽东舆图挂在殿中，手指从广宁一路向北，划过辽阳、开原、铁岭，停在叶赫城寨的位置上。他正讲海西之战的经过——水师为何在秋汛出击、如何沿辽河上溯、火炮如何轰塌城墙、骑兵如何从陆路穿插合围。常洛听得入神，盯着舆图上的标记，仿佛自己站在了战场之外注视一切。

常洵也开始安静了，趴在桌上，眼睛看着舆图，但没有问问题。

申用懋将辽东舆图挂在殿中，手指从辽西走廊一路向东，划过广宁、辽阳，停在建州的位置。

“殿下，大明的东北边疆，有四个地方要记住：辽东、建州、海西、朝鲜。辽东是朝廷直接管辖的疆土，辽阳、广宁是核心；建州和海西近年新附我大明；朝鲜在鸭绿江对岸，是大明的藩属。这四个地方，犬牙交错，一荣俱荣，一损俱损。”

他又讲起前两年的建州之患。努尔哈赤在建州崛起，表面上恭顺，暗地里积蓄力量。朝廷没有急着动兵，而是用了一个更省力的法子——铁马盐专营。

“建州被封锁了铁制品供应，箭头不够用，刀枪造不出来。最后努尔哈赤困在建州，往蒙古逃窜，半路被困援绝而死。朝廷几乎没费一兵一卒，没花多少银子，就把建州的问题解决了。”

申用懋接着问道：“殿下想想，陛下用这种方式，省了多少钱粮，少牺牲多少军士的性命。”

常洛想了很久，没有说话。

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